Пример материалов урока

Формат уроков

Урок проводится онлайн с использованием одного из сервисов видеоконференций. В большинстве случаев мы используем Skype, но в случае необходимости или пожеланий ученика можем использовать и другой альтернативный сервис.

В процессе урока преподавателем используется презентация Power Point, видео и аудио материалы. К каждому уроку преподаватель готовит отдельную уникальную презентацию Power Point в соответствии с графиком и уровнем обучения, требованиями и особенностями ученика. Формат презентации обеспечивает качественную визуализацию, удобство в изложении материала, а в последствии, и в повторении учеником изученного на уроке при подготовке домашнего задания.

Пример слайдов презентации к одному из уроков с описанием процесса обучения представлен ниже на странице. Данный урок подготовлен для ученика 10-11 лет, изучающего немецкий язык первый год. Презентация к уроку состоит из 16 слайдов с методическими комментариями, что позволит понять как выстроена работа на уроке.

lesson-plan

В начале каждого урока студент знакомится с планом работы на занятии, что даёт представление о том, чему студент учится в ходе данного конкретного урока. План формируется с учетом материалов и результатов студента на предыдущем уроке. Занятие начинается с повторения материала прошлого занятия или отработки материала, который вызвал сложности у ученика на прошлом уроке. В основной части урока проходит презентация нового лексического материала по теме «Ориентация по городу» и его последующая отработка. Третья часть урока посвящена развитию речевых навыков на материале урока – понимания на слух и говорения.

План урока:

  1. Повторение словаря по теме "Места в городе";.
  2. Проработка активной грамматики прошлого урока "Предлоги движения".
  3. Презентация нового словаря "Передвижение по городу".
  4. Аудирование "Как пройти до …?"
  5. Диалог - разговор "Как пройти до …?"
lesson-refresh-2

В начале урока мы вспоминаем материал предыдущего урока или нескольких уроков, если они связаны с темой текущего занятия. В виде мозгового штурма ученик называет все места в городе, которые он/она знает. При этом мы обязательно обращаем внимание на род и множественное число называемых существительных. Результат нашего мозгового штурма можно увидеть на слайде в виде названий всех изученных мест в городе.

lesson-test-3

На следующем этапе мы более глубоко проверяем, какие слова по теме ученик помнит, и выявляем проблемные места, над которыми еще нужно работать. Здесь ученик должен по картинке назвать место в городе и при помощи простого предложения сказать, что мы делаем в том или ином месте. Например, «Das ist die Schule. Hier lernt man.»

learn-words-4

На завершающем этапе повторения мы вспоминаем все слова, которые изучили по теме, делим их на рода и указываем множественное число.

learn-grammar-5

Вспомнив тематический словарь, мы обращаем внимание на грамматическое использование слов в контексте для построения высказываний, описывающих наше передвижение или местоположение. В немецком языке в зависимости от вопросов выбирается соответствующий предлог, падеж и соответственно форма слова. В таблице на слайде представлены нужные нам предлоги и формы слов – местоположение Wo?, а передвижение Wohin? Вспомнив теорию, мы переходим к практике на следующем слайде.

training-words-6

Здесь мы тренируем использование предлогов для описания местоположения. Рассматривая картинку к каждому из предложений, ученик должен вспомнить какой из выученных им предлогов подходит к данному существительному и ситуации. Задание подразумевает заполнение пропусков правильными предлогами.

speaking-7

Переходим к свободному говорению. Рассматривая карту города, ученик описывает местоположение мест в городе, используя активную лексику прошлых уроков, предлоги и правильные формы артиклей существительных. Например, Die Post liegt zwischen der Bank und der Apotheke. Таким образом, мы развиваем способность описывать местоположение предметов в пространстве и мест в городе, что будет неотъемлемой частью коммуникации на тему «Ориентация в городе». Отработав данное умение, переходим к презентации нового материала.

words-repeat-8

Презентация слов проходит поэтапно – значение слова, его форма (род и формы множественного числа для существительных), его звучание. Кроме того, прежде чем показать и озвучить новое слово, учитель просит ученика вспомнить или предположить название указываемого предмета или действия. По каждому слайду с новыми словами мы разъясняем часть речи и грамматическое использование слов в контексте. Например, если это глагол, то мы должны определить, есть ли у него приставка или нет, и проспрягать его, а если существительное, то назвать род и множественное число, и т.д. Использование картинок, особенно актуальных для повседневной жизни ребенка, способствует быстрому запоминанию и усвоению нового материала.

words-repeat-9

По каждому слайду с новыми словами мы разъясняем часть речи и грамматическое использование слов в контексте. Например, если это глагол, то мы должны определить, есть ли у него приставка или нет, и проспрягать его, а если существительное, то назвать род и множественное число, и т.д. Использование картинок, особенно актуальных для повседневной жизни ребенка, способствует быстрому запоминанию и усвоению нового материала.

words-repeat-10

По каждому слайду с новыми словами мы разъясняем часть речи и грамматическое использование слов в контексте.

check-lesson-11

После презентации новых слов переходим к закреплению материала. Так, ученику необходимо соединить картинку с предложением, подходящим под описание. Теперь на примере только что проработанных картинок, тренируем память и проверяем усвоение материала. Ученик должен назвать действие, изображенное на каждой картинке.

german-video-12

Переходим к презентации ситуативного использования новых слов и выражений. Мы смотрим видео, в котором туристка спрашивает прохожего, как ей добраться до площади Гете. Цель просмотра – развить навыки детального понимания речи на слух и проследить контекстуальное использование новых слов. Задание к видео заключается в том, что ученик должен распределить реплики на слайде на две группы – слова туристки и слова прохожего. Диалог видео является примером того, как нужно спрашивать направление пути и давать описание передвижения.

phrases-13

Ученик распределяет реплики по итогам просмотренного видео, а затем проверяем.

phrases-14

На слайде представлены правильные варианты реплик каждого из участников диалога ( реплики красного цвета – туристка, коричневого - прохожего). Проверив значение реплик, рассматриваем форму предложений, обращая внимание на то, что при описании направления передвижения, мы используем ранее изученное повелительное наклонение в вежливой форме. Кроме этого, отрабатываем произношение и правильную интонацию. Ученик должен повторить каждое предложение за учителем.

lesson-play-15

Переходим к практическому применению изученного материала. Ученик и учитель по очереди играют роль туриста и прохожего, для того чтобы научиться задавать вопросы о местоположении, а также описывать направление движения к нужной цели. Таким образом мы реализуем одну из целей нашего урока – развитие навыков говорения.

homework-16

В качестве домашнего задания ученик получает упражнение на развитие навыков понимания на слух с использованием выученного материала. А также нарисовать схему/ карту передвижения от дома до школы с точными указаниями по направлению движения.

Посмотреть видеофрагмент урока